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发布时间:2018-10-19   作者:左移湘    点击:2434

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前不久,联合国教科文组织官方网站上播出这样一个故事:中国四川学生孙尧在长江支流白草河畔生活了12年。过去清澈见底的白草河被臭气熏天的“垃圾山”污染,让孙尧感到不安。在老师的指导下,孙尧和所在的镇中心小学的同学们开始用量筒和试纸测量水质。测试结果证实了他们的担心:河水的污染程度令人担忧。经调查了解,89的受访者认为需要治理河水污染。在进一步调查后,孙尧和同学们提出了一个大胆方案:将镇上两条主要街道的15个垃圾桶重新“科学布局”,并建一个垃圾填埋场。让他们感到惊喜的是,镇政府同意了他们的建议,一个以植物生态湿地为基础的污水处理厂正在酝酿和规划之中。

的确,长期以来,人们对高等教育以及高等院校心存敬慕,把高校看作学问的“象牙塔”,世俗社会的“世外桃源”。然而,当大学校长随意处置校产,将上亿资产委托他人炒股,却没有履行必要的程序,最终造成惨重损失;或者利用招生的职权上下其手;或者利用基建项目中饱私囊……渎职和贪腐的高级知识分子,不仅沉重打击了大学教育本身,也令社会舆论哗然,公众心理受伤。

50年的教书生涯,史济怀记得自己只缺席过两堂课。“是嗓子哑了,完全发不出声音,才请了病假。”而刘聪文却记得,史济怀老师身患糖尿病几十年,最严重时因并发症在医院住了一个多月。“幸亏住院的那一个多月没有课,不然还真耽误学生们的课了。”说到那次住院的事,史济怀这样告诉记者。

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“教师节慰问金”不是“赞助费”,那还会是什么?是举报信。有人打着造福人民教师的旗号装备小金库,用公共教育资源谋取额外的福利。其实,这种所谓的“教师节慰问金”,真正落到教师口袋中的,可能就是一个“无”或者少得可怜的“一点意思”,大头还是被那些巧立名目乱收费的政策制定者挥霍,而且说无凭查无据,不明不白夹在墙缝中声张不得的,倒是那些为子女求学不得不想方设法筹措资金的寻常百姓,他们在“交不交钱、求不求学”间做着二者必选其一的艰难选择,许多时候只能可怜地捏着鼻子不吱声罢了。(冷雪峰)

2007年以来,我国建立起覆盖400万高校学生和1600万中等职业学校学生的资助体系。为此,每年各级财政预算经费和学校安排助学经费达到500多亿元。同时,我国建立起覆盖40多万所农村和边远地区学校的远程教育网络,使全国城乡儿童、青少年和人民群众享有了更加平等的教育机会、更加优质的教育资源。

实行这一政策,原本是要在全社会形成“尊师重教”的氛围,要吸引大批优秀生报考师范院校,进而培养成为优秀的教育家。但是实施2年,这一政策因为有很多“捆绑义务”遭遇尴尬。

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然而,教师这一职业带给我快乐与满足的同时,也时常让我陷入失落和忧虑之中。来学校后,我担任初二思想品德课的教学工作。工作几周之后,有几个老师就对我“好言”相劝:“思想品德是一门副课,你花费那么多工夫图个啥?”有个老师还时常对我冷嘲热讽,在这样的情况下我曾想过放弃。但仔细想想,教育是良心事业,自己所从事的工作首先要对得住自己的良心,如果感情用事会给学生造成很大的损失。所以,我坚定信念,在以后的工作中走自己的路。

另据国外媒体报道,克雷齐默尔似乎有意对女性下手:在遇难的9名学生中有8人是女生,3名遇害教师也都是女性,其余受伤的师生也大多为女性。

王爱侠(山东大学附中高级教师,十多年中学语文教学经验):不夸张地说,半数以上的学生都不喜欢鲁迅,因为这个作家本身给人的距离感太强。并不完全是时代的原因。举例说,他有篇文章《风筝》,文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺儿,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

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废奴运动的核心是人权。旧中国千百年来,人民都是封建帝王的奴隶。有时候,形式上的奴隶消失了,但思想上、习惯上的“奴隶”依然存在。有的人,甚至把“人权”这一神圣的权利归到资产阶级那边,这不仅愚蠢,还是一种故意。其实,解放了的人民才最懂得人权的宝贵。旧西藏的农奴为什么视自由为生命?因为没有自由、没有尊严、没有任何权利,他们的命价只值草绳一条。世界各地的奴隶,都是其主人随意宰割的“牲口”。暴力、监禁、迫害、掠夺等等,对于他们来说都是家常便饭。事实证明,民主跟不上,人权被遗弃,思想就可能成为束缚人民的枷锁,道德就可能成为欺骗人民的谎言,法律就可能成为欺压民众的工具。

  长期从事学生工作研究和实践的该校学生处处长梅亚明认为这是一项有意义的探索和尝试,可以进一步扩大学生会组织在学生中的影响,也能让更多的学生获得参与的机会,使学生会干部的纳新更加公平、公开、公正,使学生会工作更具广泛性。

近年来,韩国学生早期留学现象加剧,中小学生早期留学人数由2002年的10132名增长到2006年的29511名,4年内增长近两倍。在韩国,人们将这种现象称为“因公共教育体系崩溃,韩国教育难民周游世界”。韩国民众认为,学校英语教学水平低,不能满足学生、家长与社会需求,是促成韩国学生早期留学的主要原因之一。韩国有人戏称:“韩国家长把孩子送到包括喜马拉雅山脚下的世界各地”,意思是说因韩国的英语教育连中东、南亚等地的一些非英语国家都不如,所以要到这些国家学习。

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推进教育公平是“十一五”期间,人民群众真切体会到的实惠,也是我国教育事业改革与发展的突出亮点。正如世界银行对我国“十一五”期间的中期教育进展评估报告所指出的:“公共教育的提供也变得更加公平。一个公共财政体系已经建立以满足弱势群体的教育需求。城乡和区域差距在某种程度上被缩小。这些都是中国教育发展的重要的里程碑。”


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